三大意识，在实际运作方面，显意识如孩子，思维意识，和潜意识，是它的父母。但在本质上，思维意识，和潜意识的形成，又是在显意识基础上所形成的。因此，在思维意识，和潜意识形成方面，显意识和生理上的五官触觉，又充当了它们父母的角色。
当显意识，受到刺激而超越其承受限度时，就会导致思维意识薄弱，潜意识信息就会超越思维意识，经由显意识作用而被直接相应唤醒，此刻显意识，就如顷刻间，手握军权而又不服思维意识的管教，从而轻易反仆为主，占据三大意识的主导地位。此状态中，它虽仍然以思维意识为中心，但实际上，却反过来成为了思维意识的主人。
这个时候，个体就会变得坚定而强大，或者偏执而执着，甚至极端化。显意识的感知功能，思维意识的理性认知功能，两大意识的双重功能，在同步融合的情况下，而形成完整认知体系。才能有效作用于三大意识互动，而彰显与个体的行为与情绪。
显意识感知功能越弱，相对就会导致思维意识理性认知功能越强，这种思维意识理性认知的强大，主要是由于显意识体验功能薄弱，而减少了对思维意识理性认知的干扰所造就的。这也是为何现实群体中，很少有人智商与情商，能达到完美平衡同步的主要原因。这种因显意识功能薄弱，造就思维意识上的理性记忆，是机械记忆的本质。当这种理性认知，通过显意识单纯的管道作用，就会形成潜意识信息而成为心灵意识。
此种现象。很容易成就物理方面的理科人才。而此类人群，属于思维意识和潜意识融合发达。单纯建立在理性认知功能上，与潜意识所形成的相互作用，导致个体的理解能力，很容易停留在物理层次，而从事物定性状态了解事物。而难以用显意识感性认知，配合判断事物的内在状态。特别是对语言上的理解更为突出。
因为显意识感知功能，可以通过语气，语调，语速等感知他人语词背后的意愿或意图。而思维意识的理性认知，主要是根据语词本身来了解其意义。比如有的自症孩子，老师说滚出去，他往往就会很认真依法照做等此类行为。这种现象，主要是显意识感知薄弱，导致与思维意识认知功能，难以同步协调造成的。正常儿童，在思维意识和显意识功能，相对同步协调的情况下，能更容易在两大意识认知功能相互支持与配合下，而能及时根据主客观需求，让个体迅速以建立在思维意识为基础上，而通过驱动显意识，唤醒潜意识信息库中的相应信息。然后通过显意识感知引导功能，或思维意识的理性主宰功能，为主导作用，再反馈与思维意识或显意识，做出相应行为情绪。反过来，同样的道理，当生理五官触觉敏锐度越高，显意识功能就会越发达，其个体感知与感受就越丰富。同时因为感性的干扰，容易导致思维意识的理性认知相对薄弱，而造就显意识感知功能越发达。个体就会在以显意识的感主宰与引导下，驱驾思维意识中的理性功能。而此种现象，也是造就文学哲学类文科人才的主要因素。而此类人群，显意识和潜意识融合性发达。
三大意识功能的协调性，为本质内因，决定了个体情绪行为与外在环境的平衡性、协调性，与适应性。三大意识功能本身质量，决定了个体情商和智商，以及整体人格状态。除了由生理疾病为诱因外，一切心理障碍和精神疾病，都是由内在三大意识体系中，主要以显意识为首的障碍，所导致的精神或心理体系混乱。
自闭症儿童，也同样如此，所不同的是，自闭症儿童，本身就存在生理功能方面的内因，以及和生理与三大意识，处于发育待完善状态。有的是因为生理发育或疾病为诱因，所导致的三大意识发展障碍与混乱。因此，相对而言，自闭症个体儿童的三大意识，包括生理，都是处于发育与构建过程。而也正因如此，更容易诱发和加深自闭症症状，以及增加其康复难度。
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